EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA NO CONTEXTO DOS INFOPROLETÁRIOS: UMA PROPOSTA DIDÁTICA PARA O ENSINO MÉDIO INTEGRADO A CURSOS DA ÁREA DE INFORMÁTICA

Esta dissertação tem como foco a Educação Estatística articulada à Educação Profissional e Tecnológica. O objetivo geral foi investigar contribuições de uma proposta didática que utiliza a Estatística para problematizar aspectos sociais e econômicos do mundo do trabalho a partir da temática dos infoproletários com turmas de Ensino Médio Integrado a cursos técnicos relacionados à informática. A pergunta de pesquisa que norteou este trabalho foi “como uma proposta didática de Estatística sobre os infoproletários pode contribuir na formação de estudantes do EMI ao técnico em cursos relacionados à informática?”. Como aporte teórico, adotamos a perspectiva marxista do trabalho como princípio educativo, que reconhece o conhecimento como produto do trabalho e que valoriza o papel do homem na sociedade. No que diz respeito à Educação Matemática, abordamos a perspectiva crítica com foco na Educação Estatística. A metodologia teve caráter qualitativo, uma vez que foi realizada uma investigação descritiva, em que o intuito não foi quantificar ou medir os dados obtidos, mas sim compreender aspectos subjetivos e em contexto natural, em que a pesquisadora esteve inserida no mundo das pessoas que pretendeu estudar. No contexto da metodologia qualitativa, percebemos aproximações com a metodologia de intervenção pedagógica, uma vez que realizamos um planejamento de ações que descreveu detalhadamente as atividades, com estratégias e recursos a serem utilizados, fundamentados e articulados à teoria apresentada. Como materialização do Produto Educacional, produzimos um guia didático que oferece subsídios teórico-práticos para a incorporação dos infográficos como estratégia pedagógica na Educação Estatística. A intenção é que o produto enriqueça o espaço de ação dos estudantes e contribua para a ampliação do papel da Matemática por meio de uma perspectiva crítica e emancipatória articulando a Educação Estatística no contexto da precarização do trabalho dos infoproletários. Como resposta à pergunta de pesquisa, entendemos que a investigação revelou que os estudantes ampliaram sua compreensão sobre a precarização do trabalho no contexto dos infoproletários, ao se apropriarem de conceitos estatísticos contextualizados. Essa apropriação, articulando os eixos conceituais centrais da pesquisa — a Educação Estatística e o Mundo do Trabalho no contexto dos infoproletários—, impulsionou uma reflexão mais aprofundada sobre suas próprias condições sociais e profissionais.

This intervention focuses on Statistical Education articulated with Professional and Technological Education. The overall objective was to investigate the contributions of a didactic proposal that uses Statistics to problematize social and economic aspects of the world of work through the theme of infoproletarians, with classes from Integrated High School programs linked to technical courses in the field of computing. As a theoretical foundation, we adopted the Marxist perspective of work as an educational principle, which recognizes knowledge as a product of labor and values the role of human beings in society. Regarding Mathematics Education, we approached it from a critical perspective with an emphasis on Statistical Education. The methodology had a qualitative nature, as it involved a descriptive investigation. The aim was not to quantify or measure the data obtained, but to understand subjective aspects in a natural context, in which the researcher was embedded in the world of the people being studied. Within the scope of qualitative methodology, we identified affinities with the methodology of pedagogical intervention, since we carried out an action plan that described activities in detail, along with the strategies and resources to be used, all grounded in and connected to the presented theory. As a materialization of the Educational Product, we produced a didactic guide that provides theoretical and practical support for incorporating infographics as a pedagogical strategy in Statistical Education. The intention is for the product to enrich students' space for action and contribute to expanding the role of Mathematics through a critical and emancipatory perspective, articulating Statistical Education in the context of the precarization of labor among infoproletarians. The research question that guided this work was: “How can a didactic Statistics proposal about infoproletarians contribute to the education of students in Integrated High School technical programs related to computing?” In response, we understand that the investigation revealed that students broadened their understanding of labor precarization in the context of infoproletarians by appropriating contextualized statistical concepts. This appropriation, articulating the central conceptual axes of the research — Statistical Education and the World of Work in the context of infoproletarians — fostered deeper reflection on their own social and professional conditions.