O empoderamento feminino na educação profissional: uma proposta de educação emancipadora em cursos de saúde, estética e bem-estar

RESUMO: O protagonismo feminino avança significativamente, impulsionando movimentos socioculturais em prol da igualdade gênero e condições igualitárias no mundo do trabalho. A educação profissional pode desempenhar um papel relevante na preparação das mulheres. Esta pesquisa surge da inquietação de mudança nas abordagens de aulas dos cursos de saúde, estética e bem-estar, ligados a economia do cuidado, que por mais que tenham atualizado os seus currículos pendem a aprendizagem metodológica da técnica e do empreendedorismo, não se atentando ao acolhimento, personalização e conscientização para promoção do desenvolvimento humano. Nesse sentido, toma-se como questão central: quais seriam as contribuições de uma proposta metodológica aberta a temas como desigualdade das relações de gênero, empoderamento feminino e mundo do trabalho para a formação de mulheres um curso de qualificação profissional da área? Parte-se do pressuposto de que as brechas para desenvolver uma abordagem contra hegemônica, presentes no currículo, poderiam desenvolver o pensamento crítico e sensibilizar a conscientização individual e coletiva. Assim, este trabalho se orienta pelo seguinte objetivo geral: Analisar as contribuições de uma proposta metodológica aberta a temas como desigualdade das relações de gênero, empoderamento feminino e mundo do trabalho para a formação de mulheres matriculadas no curso de massagista do eixo saúde, estética e bem-estar, da instituição SENAC- ES. A pesquisa se fundamenta teoricamente na abordagem humanista em Freire (1992; 2002; 2005), com o círculo de cultura e em Berth (2018) com o seu discurso sobre o empoderamento feminino. A abordagem metodológica se inspira na pesquisa participante, desenvolvendo-se por meio das seguintes etapas: rodas de conversas para conhecimento das realidades e representações partilhadas pelas discentes, observação participante, registros de diário de campo e o desenvolvimento de um projeto de ensino que propõe, a partir de uma ação dialógica e ativa das estudantes, viabilizar a pesquisa na ação com vistas à emancipação social. O projeto educacional "EMPODERA: Desafios e Conexões das Mulheres no Mundo Profissional" aplicado com mulheres de 18 a 60 anos em situação de vulnerabilidade socioeconomica, inscritas no curso de massagista através do Programa SENAC de Gratuidade (PSG), na região de Vila Velha-ES. Trata-se de um projeto de ensino, organizada em etapas metodológicas, com o propósito de desenvolver o pensamento crítico das mulheres, buscando contribuir para o processo de conscientização individual e coletiva, e apresentando formas de interação com o mundo do trabalho para a emancipação de mulheres. Após todos os procedimentos e movimentos da pesquisa e da avaliação pelas participantes, apresentamos como produto educacional vinculado à Linha de Pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica do Mestrado, um projeto de ensino replicável à educação profissional

ABSTRACT: Female empowerment is advancing significantly, driving sociocultural movements in favor of gender equality and equal conditions in the labor market. Vocational education can play a relevant role in preparing women. This research proposal arises from the desire to change the teaching approaches of courses in health, aesthetics, and well-being, fields associated with the care economy. Although these courses have updated their curricula, they often lean towards teaching techniques and profitable entrepreneurship, without focusing on care, personalization, and awareness for promoting human development. Thus, the central question is: what would be the contributions of a methodological approach open to topics such as gender inequality, female empowerment, and the labor market in the professional training of women? The research assumes that integrating a counter-hegemonic approach into the curriculum could foster critical thinking and raise individual and collective awareness. Therefore, this study is guided by the following general objective: to analyze the contributions of a teaching proposal based on the principles of female empowerment and work as an educational principle in the training of women enrolled in health, aesthetics, and well-being courses. The research is theoretically based on Freire's (1992, 2002, and 2005) humanistic approach, particularly the "culture circles," and Berth's (2018) strong discourse on female empowerment. The methodological approach is inspired by participatory research, developed through the following stages: discussion groups to understand the realities and shared representations of the students, participant observation, field diary records, and the development of a teaching project that, through a dialogical and active participation of the students, enables action research aimed at social emancipation. The educational project, "EMPOWER: Challenges and Connections in the Professional World," is applied to women aged 18 to 60 in situations of social vulnerability, enrolled in the massage therapist course through the SENACGratuidade Program (PSG). This is a teaching project, organized in methodological stages, aimed at developing critical thinking among women, contributing to the process of individual and collective awareness, and presenting ways of interacting with the world of work to promote women's emancipation. At the end of the research, and after evaluation by the participants, the educational product will be presented, linked to the Research Line on Educational Practices in Vocational and Technological Education of the Master's Program, as a replicable teaching project for vocational education.