Trabalho e Educação : conhecendo histórias de vidas para o reconhecimento de saberes de sujeitos da EJA integrada à EPT em situação de privação de liberdade

RESUMO: Esta pesquisa tem como tema central a Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional e Tecnológica, no contexto prisional e foi vinculada à linha de Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), no macroprojeto de organização de espaços pedagógicos da EPT. Considerando o cenário social, político e econômico brasileiro, em suas relações com o sistema prisional, destacamos como problema norteador: no âmbito da relação trabalho-educação, quais seriam as possibilidades formativas e transformadoras do reconhecimento de saberes a partir das histórias de vida dos sujeitos privados de liberdade, consideradas enquanto metodologia para a definição de estratégias pedagógicas com vista a certificação profissional? Assim, o objetivo deste estudo é analisar, a partir da relação Trabalho-Educação, as histórias de vida como recurso metodológico para definição de estratégias pedagógicas com a finalidade de reconhecimento de saberes e certificação profissional de indivíduos em situação de privação de liberdade. Nesse caminho, as contribuições do Materialismo Histórico e Dialético, da Pesquisa Qualitativa, da Pesquisa Participativa e da Pedagogia Histórico-Crítica foram consideradas indispensáveis como principais bases epistemológicas, metodológicas e pedagógicas, respectivamente, deste estudo. Como produto educacional, foi proposto um vídeo documentário intitulado “EJA integrada à EPT no centro detenção e ressocialização de Linhares-ES: histórias de vidas para o reconhecimento de saberes”, com o objetivo de destacar as histórias de vida de indivíduos em privação de liberdade e, assim, contribuir com reflexões para dar visibilidade a esses sujeitos, de modo que seus saberes profissionais sejam reconhecidos e certificados. Ao dar centralidade ao ser humano, constatamos que analisar histórias de vidas possibilitou o combate à invisibilidade, aos estigmas sociais e à perda da individualidade humana, possibilitando um processo formativo e transformador por meio do trabalho e da educação, redefinindo histórias e possibilitando novos horizontes para o futuro.

ABSTRACT:This research has as its central theme the Education of Young People and Adults integrated with Professional and Technological Education, in the prison context and was linked to the line of Organization and Memories of Pedagogical Spaces in Professional and Technological Education (EPT), in the macroproject of organization of pedagogical spaces of EPT. Considering the Brazilian social, political and economic scenario, in its relations with the prison system, we highlight as a guiding problem: in the context of the work-education relationship, what would be the formative and transformative possibilities of the recognition of knowledge based on the life stories of individuals deprived of liberty, considered as a methodology for the definition of pedagogical strategies with a view to professional certification? Thus, the objective of this study is to analyze, based on the Work-Education relationship, life stories as a methodological resource for the definition of pedagogical strategies with the purpose of recognizing knowledge and professional certification of individuals in a situation of deprivation of liberty. In this regard, the contributions of Historical and Dialectical Materialism, Qualitative Research, Participatory Research and Historical-Critical Pedagogy were considered indispensable as the main epistemological, methodological and pedagogical bases, respectively, of this study. As an educational product, a documentary video entitled “EJA integrated with EPT in the Linhares-ES detention and resocialization center: life stories for the recognition of knowledge” was proposed with the aim of highlighting the life stories of individuals deprived of liberty and, thus, contributing with reflections to give visibility to these individuals, so that their professional knowledge is recognized and certified. By giving centrality to the human being, we found that the analysis of life stories made it possible to combat invisibility, social stigmas and the loss of human individuality, enabling a formative and transformative process through work and education, redefining stories and enabling new horizons for the future.

GOMES, Cassio Aguiar. Trabalho e Educação: conhecendo histórias de vidas para o reconhecimento de saberes de sujeitos da EJA integrada à EPT em situação de privação de liberdade. 2025. 160 f. Dissertação (Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica) -Instituto Federal do Espírito Santo, Vitória, 2025.