A integração curricular e a atuação do pedagogo no contexto do ensino médio integrado

Abstract

RESUMO: A presente pesquisa, realizada com apoio da Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (SETEC-MEC), tem como objetivo geral analisar as contribuições do pedagogo para a integração curricular do Curso Técnico em Aquicultura Integrado ao Ensino Médio do Ifes - Campus Piúma. Para tanto, utiliza as contribuições teórico-metodológicas da pesquisa qualitativa, de caráter descritivo, exploratório e de campo. A produção de dados ocorre por meio de procedimentos como observação do cotidiano escolar, análise de documentos e entrevistas semiestruturadas que subsidiam a construção e as análises do texto final, bem como a criação do produto educacional. Os sujeitos da pesquisa são pedagogos e professores do citado curso. A base teórica central da pesquisa assenta-se na produção de Manacorda (2007) em que teoriza sobre “trabalho e pedagogia” e “omnilateralidade”, assim como nas de Frigotto (2018), Ciavatta (2012) e Libâneo (2010) sobre “pedagogia e pedagogos”, na de Gramsci (1991, 2001) sobre “Escola Unitária”, na de Fazenda (2008, 2011) sobre os “processos educativos interdisciplinares” e nas de Ramos (2008) e Libâneo (2010) acerca dos “processos de integração curricular”. O resultado apresentado é um diagnóstico do trabalho pedagógico do pedagogo e de sua atuação face à necessidade da integração curricular. A pesquisa apresenta ainda um “Guia de Estudo” construído como produto educacional em que são apontadas articulações teórico-práticas e orientações quanto às possibilidades de integração curricular para escolas ofertantes de ensino médio integrado.