Pequenos Curies: A Radioatividade No Ensino Médio Com Abordagem Da História E Natureza Da Ciência (HNC)

Abstract

A pesquisa investiga a efetividade da Metodologia de ensino Os Três Momentos Pedagógicos (3MP) e da abordagem da História e Natureza das Ciências (HNC) no ensino da radioatividade, buscando compreender como a história dos Pequenos Curies influencia a aprendizagem dos conceitos de radioatividade e se os alunos desenvolvem a compreensão da Natureza da Ciência (NdC) através dessa metodologia e abordagem. Uma sequência didática (SD) foi implementada com alunos da primeira série do Ensino Médio, utilizando recursos como o filme “Radioactive”, o site quimicaradioativa.com.br e questionários. O estudo combinou abordagens quantitativas e qualitativas, empregando principalmente a análise quantitativa para os dados estatísticos e a análise de conteúdo (AC), conforme Bardin, para os demais dados. Os resultados demonstram a relevância de abordagens ativas e contextualizadas no Ensino de Ciências, evidenciando o interesse, engajamento e aprendizado dos alunos durante a SD. A intervenção pedagógica do professor foi fundamental para o desenvolvimento dos alunos, auxiliando-os a superar desafios e aprimorar habilidades acadêmicas. A colaboração entre discentes e docentes, a criação de um site para hospedar o Produto Educacional e a discussão sobre equidade de gênero nas ciências foram aspectos enriquecedores da SD. A pesquisa destaca a importância de abordagens responsáveis na pesquisa científica e na aplicação da radioatividade, enriquecendo o conteúdo curricular e promovendo uma compreensão crítica da ciência e suas implicações sociais. Limitações como a necessidade de investigação adicional em áreas específicas e desafios enfrentados durante a pesquisa foram reconhecidas. O estudo incentiva a integração de filmes no ensino, o uso da HNC eaprofundar o papel do professor como mediador do conhecimento.

The research investigates the effectiveness of the teaching methodology "The Three Pedagogical Moments" (3MP) and the History and Nature of Science (HNS) approach in teaching radioactivity, aiming to understand how the history of the "Little Curies" influences the learning of radioactivity concepts and whether students develop an understanding of the Nature of Science (NoS) through this methodology and approach. A didactic sequence (DS) was implemented with first-year high school students, using resources such as the film Radioactive, the website quimicaradioativa.com.br, and questionnaires. The study combined quantitative and qualitative approaches, primarily using quantitative analysis for statistical data and content analysis (CA), according to Bardin, for the other data. The results demonstrate the relevance of active and contextualized approaches in science teaching, highlighting students' interest, engagement, and learning during the DS. The teacher's pedagogical intervention was crucial for students' development, helping them overcome challenges and enhance academic skills. The collaboration between students and teachers, the creation of a website to host the Educational Product, and the discussion on gender equity in science were enriching aspects of the DS. The research emphasizes the importance of responsible approaches in scientific research and the application of radioactivity, enriching the curriculum content and promoting a critical understanding of science and its social implications. Limitations such as the need for further investigation in specific areas and challenges faced during the research were acknowledged. The study encourages the integration of films in teaching, the use of HNS, and the deepening of the teacher's role as a knowledge mediator.