A terra sob a óptica da gravidade: uma proposta interdisciplinar para o ensino de física

Abstract

RESUMO: Este trabalho apresenta uma proposta didática para o Ensino de Física básica, usando a aplicação de alguns princípios físicos para a investigação geológica da subsuperfície. Tendo a gravidade como temática central, abordamos de maneira interdisciplinar tópicos de física com conteúdos relacionados à geografia física e à química. Visamos a elaboração de uma sequência didática dialógica e problematizadora, e utilizamos como metodologia de ensino a dinâmica dos Três Momentos Pedagógicos (3MP), buscando sempre instigar, como também clarificar os estudantes sobre como ocorre o conhecimento do interior do nosso planeta, vinculando o conteúdo aprendido em sala de aula à sua utilidade prática. Por objetivar a geração de conhecimentos para uma aplicação de interesse educacional, a pesquisa realizada durante a aplicação desse projeto usou de uma abordagem qualitativa, descritiva, de natureza aplicada, utilizando-se como dados coletados as respostas aos questionários inicial, final e de opinião, para avaliar através do método de análise de conteúdo, o quão significativa foi a aprendizagem dos alunos, como também a participação e o interesse durante o desenvolvimento das atividades. Com a análise dos resultados, podemos concluir que houve uma boa participação, receptividade e interesse dos alunos à proposta, além de evidências de aprendizagem dos conceitos envolvidos. No Apêndice G é apresentado o produto educacional associado a esta dissertação, o qual poderá servir como referência para outros docentes que se interessarem em aplicá-lo ou desejarem desenvolver projetos de ensino interdisciplinares na educação básica.

ABSTRACT: This dissertation presents a didactic proposal for the teaching of basic physics, using the application of some physical principles for subsurface geological investigation. With gravity as the central theme, we address interdisciplinary topics of physics with content related to physical geography and chemistry. We aim to elaborate a dialogic and problematic didactic sequence, and use as teaching methodology the dynamics of the Three Pedagogical Moments (3MP), always trying to instigate, as well as clarify the students about how the knowledge of our planet occurs, linking the content. learned in the classroom to its practical utility. As it aims to generate knowledge for an application of educational interest, the research carried out during the application of this project used a qualitative, descriptive approach of an applied nature, using as data collected the answers to the initial, final and opinion questionnaires, to evaluate through the content analysis method, how significant was the students learning, as well as the participation and interest during the development of the activities. With the analysis of the results, we can conclude that there was a good participation, receptivity and interest of the students to the proposal, as well as evidence of significant learning of the concepts involved. The Appendix G presents the educational product associated with this dissertation, which may serve as a reference for other teachers who are interested in applying it or wish to develop interdisciplinary teaching projects in basic education.