Ensino por investigação: uma proposta para o ensino da força elástica para alunos do 1º ano do ensino médio

Abstract

RESUMO: Essa dissertação é o resultado de uma prática pedagógica da perspectiva investigativa, desenvolvida no segundo semestre do ano de 2018, em uma turma de 1ª série do Ensino Médio da Escola Estadual Maria de Novaes Pinheiro, com um total de 38 alunos, localizada no município de Viana, Espírito Santo (ES). A pesquisa teve por objetivo elaborar, aplicar e avaliar uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) para o ensino da força elástica no Ensino Médio. Trata-se de uma Pesquisa de Natureza Interventiva (PNI), a qual une práticas de processos investigativos a ações que podem assumir natureza diversa. A abordagem utilizada é baseada no Ensino por Investigação (EI), por meio do qual construímos uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI), composta pelas etapas de demonstração investigativa, questões abertas, leitura de texto, cálculo da constante elástica da mola, laboratório aberto e avaliação. Os dados foram obtidos a partir dos questionários e de um diário de bordo construído pela pesquisadora para registrar o desenvolvimento dos alunos. Utilizamos esses dados para quantificar os níveis de aprendizagem dos educandos. Os resultados mostram que, ao se envolverem nas atividades da SEI, os estudantes desenvolveram o raciocínio, a argumentação e atitudes proativas, demonstrando a importância do EI no processo de construção do conhecimento. Com relação ao conteúdo força elástica, a análise dos questionários aponta um avanço conceitual dos alunos. No geral, a proposta baseada no Ensino por Investigação ajudou os alunos a se tornarem autônomos e ativos no processo de ensino-aprendizagem.

ABSTRACT: This dissertation results from a proposal for the Investigative Approach to Teaching (EI) elastic force, performed during the second term of 2018 to a first-year class of 38 high school students at Escola Estadual Maria de Novaes Pinheiro, located in Viana, Espírito Santo, Brazil. The research aimed to develop, apply and evaluate an Investigative Teaching Sequence (SEI) for teaching elastic strength in high school. Our action research (PNI) brings together practical research and actions of diverse nature. Through the EI we built a Sequence of Investigative Teaching (SEI) that comprises investigative demonstration, open questions, text reading, spring constant calculus, open laboratory, and evaluation. Data were gathered from questionnaires and the researcher’s logbook in order to investigate the students' development. We use these data to quantify the student’s learning. The results show improvements in the students' rational thought, argumentation, and attitude, indicating the relevance of EI in the knowledge building process. Moreover, the analysis of the questionnaires pointed out a conceptual advance of the students regarding the elastic forces subject. In general, the result showed us that EI helped students become self- sufficient and more active in the learning process.