Sequência didática baseada no Arco de Maguerez a partir do diagnóstico sobre o tema radioatividade

Abstract

O ensino da radioatividade apresenta algumas barreiras na sua abordagem e na concepção do educando. Está relacionado com o fato de este conceito precisar de grande abstração, pois as transformações ocorrem a nível microscópico. O presente trabalho tem por objetivo sugerir uma proposta de sequência didática baseada nas etapas do arco de Maguerez a partir do diagnóstico obtido através de uma investigação realizada com professores das redes federal, estadual e privada. Utilizaremos como base o seriado Chernobyl para a problematização, levantado o questionamento: É possível medir a radioatividade? Para desenvolver as etapas sugerimos a construção de um contador Geiger a partir da plataforma Arduino. A proposta baseada na problematização permite proximidade com a realidade do estudante, desenvolvendo habilidades sociais, científicas e tecnológicas, tornando a aprendizagem significativa.

Radioactivity teaching presents some barriers in its approach and in the conception of the student. This may be related to the fact that this concept needs a great deal of abstraction, as the transformations occur at the microscopic level. The present workaims to suggest a didactic sequence proposal based on the steps of the Maguerez Arc from the diagnosis obtained through an investigation carried out with teachers from the Federal, State, and private schools. We will use as a base the series Chernobyl forproblematization, raising the question: Is it possible to measure radioactivity? To develop the steps, we suggest building a Geiger counter from the Arduino platform. The proposal based on problematization is relevant to teaching since it allows a proximity to the student's reality, developing social, scientific, and technological skills, making learning meaningful.