A cultura maker como prática pedagógica na educação profissional e tecnológica

Abstract

RESUMO

Este trabalho consiste em uma revisão de literatura que busca identificar a aplicação de práticas pedagógicas da cultura maker na educação profissional e tecnológica. Para embasar teoricamente a pesquisa, foram analisados os estudos de diversos autores renomados. Inicialmente, foram abordadas as bases teóricas do tema, com destaque para os escritos de Blikstein, que trata especificamente da cultura maker, Papert, que explora as práticas pedagógicas relacionadas, e Saviani, que se aprofunda na área da educação profissional e tecnológica. A partir dessas referências, foi possível estabelecer um embasamento sólido para o estudo. A revisão de literatura utilizou artigos científicos e relatos de experiências que abordam a temática em questão. O objetivo era identificar respostas para algumas questões que surgiram ao longo da pesquisa. A análise dessas fontes revelou que existe uma relação e viabilidade de aplicação da cultura maker na educação profissional e tecnológica, por meio de práticas pedagógicas maker. Ficando evidenciada a contribuição significativa dessas práticas para a formação de profissionais no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Ao adotar abordagens que incentivam a criatividade, a colaboração e a resolução de problemas, os estudantes podem desenvolver habilidades essenciais para o mercado de trabalho, como o pensamento crítico, a capacidade de inovação e a autonomia. Essa integração entre a cultura maker e a educação profissional e tecnológica pode resultar em uma formação mais abrangente e alinhada com as demandas e desafios do mundo atual.

Palavras-chave: Cultura Maker. Prática Pedagógica. Educação Profissional Tecnológica. Educação Maker. Trabalho como Princípio Educativo.

ABSTRACT

This work consists of a literature review aiming to identify the application of pedagogical practices of the maker culture in professional and technological education. To theoretically underpin the research, studies by various renowned authors were analyzed. Initially, the theoretical foundations of the subject were addressed, with emphasis on the writings of Blikstein, who specifically addresses the maker culture, Papert, who explores related pedagogical practices, and Saviani, who delves into the field of professional and technological education. Drawing upon these references, a solid foundation for the study was established. The literature review employed scientific articles and experiential accounts that address the subject matter in question. The objective was to identify answers to several questions that emerged throughout the research. The analysis of these sources revealed that there is a relationship and viability in applying the maker culture to professional and technological education through maker pedagogical practices. The significant contribution of these practices to the formation of professionals in the context of Professional and Technological Education (PTE) became evident. By adopting approaches that foster creativity, collaboration, and problem-solving, students can develop essential skills for the job market, such as critical thinking, innovation, and autonomy. This integration of the maker culture with professional and technological education can result in a more comprehensive and aligned formation, addressing the demands and challenges of the current world.

Keywords: Maker Culture. Pedagogical Practice. Professional Technological Education. Maker Education. Work as an Educational Principle.