Sequência didática para o ensino da coesão e da coerência a partir do Twitter

Abstract

RESUMO: Apresenta-se, neste artigo, uma sequência didática que propõe estratégias de ensino dissemelhantes da concepção tradicional, em que o estudante é o construtor do conhecimento enquanto o professor é o responsável pela mediação entre o aluno, a tecnologia e o saber, haja vista que o aluno é entendido como um ser produtivo e interativo em seu meio social. Para além disso, destaca-se as novas percepções que surgem de novas práticas sociais a partir da leitura e da escrita em ambientes propícios para os gêneros digitais, devido ao avanço da tecnologia da informação possibilitar a constituição de ferramentas que podem ser utilizadas pelos professores em sala de aula. Assim, a intenção é que o Twitter seja um canal de ensino dos fatores de textualidade, especificamente da coesão e da coerência, a fim de propor uma estratégia baseada em uma sequência mais dinâmica de ensino.