Um framework conceitual para a concepção de ecossistemas inteligentes de aprendizagem

Abstract

Com o advento da cultura digital a partir do avanço da tecnologia, temos vivido um momento oportuno para flexibilizar nossas interações. No contexto educacional isso não é diferente. As escolas precisam de mecanismos para potencializar a aprendizagem dos estudantes, apoiando o desenvolvimento de habilidades e atitudes na aplicação dos conhecimentos construídos. Mas isso não está acontecendo, uma vez que o nosso sistema educacional, ainda é fortemente pautado nos mesmos métodos e técnicas de ensino tradicionais.

Nesta tese abordamos uma parte dos limites da escola atual e suas fragilidades para lidar com as mudanças que a educação sofrerá nesta década, dado que a personalização, a colaboração e a aprendizagem informal terão papel destacado nos processos educacionais, que serão apoiados pela ubiquidade e pelas tecnologias da informação e comunicação.

Tendo isso em vista, investigamos como o fomento e gerenciamento das interações em ecossistemas de aprendizagem promovem a construção do conhecimento em diferentes contextos sociais e ao longo da vida, com um processo de aprendizagem personalizado e flexível, e concluímos que isto pode ser alcançado com ambientes inteligentes de aprendizagem. Dessa forma, o objetivo geral deste trabalho é o desenvolvimento de um Framework conceitual para modelagem desses ambientes.

A pesquisa foi desenvolvida seguindo a metodologia Design Science Research (DSR) e nossa contribuição inclui: (i) o desenvolvimento de uma ontologia (de referência e operacional) para ecossistemas de aprendizagem na cultura digital; (ii) um Framework para apoiar a modelagem de ambientes inteligentes de aprendizagem; (iii) a implementação e teste de um ambiente inteligente projetado com o Framework, enquanto uma prova de conceito da tese. Todos esses aparatos foram avaliados e validados, de forma que os resultados indicam que eles possuem aplicabilidade exitosa dentro e fora do contexto acadêmico.