As relações mapeadas no discurso da modelagem com a realidade

Abstract

RESUMO: Esta pesquisa tem por objetivo problematizar a composição operada pelo discurso da Modelagem Matemática sobre a realidade no âmbito de pesquisas publicadas referentes à Modelagem Matemática. Neste trabalho, concebe-se a Modelagem Matemática como discurso, utilizando como base teórico-metodológica as teorizações do filósofo Michel Foucault e de seus comentadores. A pesquisa foi constituída, em um primeiro momento, denominado trilha 1, pelos anais da Conferência Nacional sobre Modelagem Matemática e do Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, ambos no período de 2003 a 2018 e, posteriormente, denominado trilha 2, por quinze trabalhos publicados que discutem, exclusivamente, a relação entre Modelagem e realidade. Por meio das análises dos anais foi possível mapear os seguintes enunciados: a Modelagem, por meio de modelos matemáticos, representa a realidade; a Modelagem, por meio da linguagem matemática, possibilita ao estudante compreender a realidade e a Modelagem, por meio da linguagem matemática, possibilita ao estudante compreender, intervir e transformar a realidade que o rodeia. Os enunciados evidenciam condutas diferentes a respeito da realidade, entretanto, todos constroem uma mesma composição sobre o real, isto é, aquele a ser modelado pelos conteúdos matemáticos curriculares, que produzem modos de agir e pensar nos sujeitos e reverberam ideais da Modernidade. No segundo momento, ao analisar trabalhos envolvendo a Modelagem e a realidade, mapeou-se a aproximação com os discursos filosóficos: Clássico, Moderno e Contemporâneo na construção dessa relação. Por meio dessas análises é possível afirmar que a relação entre a Modelagem e a realidade próxima ao discurso filosófico Clássico constrói a visão de uma realidade que tem uma essência; no discurso filosófico Moderno, concebe a visão de que a realidade será elaborada com o sujeito; e no discurso filosófico Contemporâneo, a realidade é construída baseada na linguagem. As análises feitas sugerem que a construção da realidade operada pelo discurso da Modelagem pode ser vista como um recurso para continuar operando o ensino de Matemática pautado na visão do conhecimento como representante fidedigno da realidade.